Title: Aktivity z PRIM@ učebního materiálu
Course: Digitální technologie v MŠ > Section: Algoritmické myšlení

K rozvoji informatického myšlení nejsou potřeba vždy digitální technologie. K rozvoji může docházet při objevování jiných témat. Pro ukázku si vyzkoušíme varianty úkolů z pracovních listů, které vznikly k učebnímu materiálu doc. Maněnové a kol.

Včelař (str. 18, resp. 20)

- K obrázkům tak, jak jsou seřazeny, odvyprávějte příběh.
- Šlo by vyměnit pořadí obrázků se stejným příběhem?
- Odvyprávějte jiný příběh s pořadím obrázků, které neprozradíte dopředu.
- V jakém pořadí kódují obrázky jiný příběh?
- Mají obrázky v různých příbězích stejný význam?

Tkanice s korálky (str. 60, resp. 62)

- Představte si, že jsou všechny korálky jedné barvy. Rozlišovat budeme pouze tvary. Doplňte třetí tkanici tak, aby tam byl opakující se vzor.
- Mohu tam dát za kvádr kouli?
- Doplňte druhou tkanici tak, aby tam byl opakující se vzor, přičemž již nejsou k dispozici další tvary.
- Mohu za krychli doplnit další krychli?
- Doplňte poslední tkanici tak, aby tam byl opakující se vzor, přičemž víme, že vidíme vzor již celý.
- Mohly by za trojúhelníkem s vrcholem dolů byt dva trojúhelníky s vrcholy nahoru?

Cesta do úlu (str. 71, resp. 73)

- Pomocí symbolů šipek zapište cestu včelky do úlu.
- Existuje jiná cesta?
- Je tato cesta nejkratší?
- Existuje více cest s nejmenším počtem kroků?
- Představte si, že máte pole bez překážek a že včela je v levém horním rohu a úl je v pravém dolním rohu. Najděte nejkratší cestu.
- Mají tyto cesty stejný počet průchozích polí i příkazů?